10-17-2015, 10:10 AM
Die Grundlagen zum Lehrplan 21 wurden seit 2006 von einer kleinen Projektgruppe festgelegt und 2010 von der D-EDK abgesegnet. 2011 begannen die von der Steuergruppe ausgewählten Mitglieder der Fachbereichteams, die ihnen vorgegebenen Grundlagen in Tausende von Pseudo-Teilkompetenzen umzusetzen. Da die Fachleute zu den Grundlagen nichts zu sagen hatten, ist die Fachlichkeit beim Lehrplan 21 nicht gegeben.
Die Grundlagen beanspruchen die alleinige Deutungsmacht für „guten Unterricht“, was die faktische Abschaffung der Methodenwahl bedeutet. In den Grundlagen wird das „konstruktivistisch, selbstorganisierte Lernen“ („Offene Lernformen“) und der „kompetenzorientierte Unterricht“ favorisiert.
Die Konstruktivistische Ideologie („Unterricht ohne zu unterrichten“) ist nicht etwa nur eine neue „Lehre vom Lehren“, sie ist ein Paradigmenwechsel („Die Schule neu erfinden“), der den gesamten bisherigen Lernprozess umkrempelt.
Dieser Paradigmenwechsel ist einschneidend und verändert den Unterricht grundlegend bzw. er wird abgeschafft. Die konstruktivistische Didaktik ist der erste Schritt in eine „kompetenzorientierte Lernkultur“. Der Paradigmenwechsel von der Wissensvermittlung mit Lernzielen zum „selbstorganisierten“ Lernen mit Kompetenzmessung („Output“orientierung) wurde mit dem PISA-Ranking der neoliberalen Wirtschaftsorganisation OECD eingeleitet.
Der Lehrer darf nicht mehr in einem kreativen, motivierenden Klassenunterricht den Schülern Wissen gemeinsam beibringen, sondern jeder Schüler bestimmt selber, was wie wann und ob er lernen will. Der Lehrer wird zum „Lernbegleiter“, der Arbeitsblätter verteilt und „Lernumgebungen“ schafft. Der Schüler wird zum Einzelkämpfer, der sich das Wissen selber beibringen muss, in dem er Arbeitsblätter abarbeitet. Mit den "offenen Lernformen" sind die mittleren und schwachen Schüler überfordert und allein gelassen, die Stofflücken werden immer grösser und die Chancen einen Beruf erlernen zu können, immer kleiner. Es findet eine „stille Selektion“ bereits ab der 1. Primarklasse statt, die Chancengleichheit wird ausgehebelt und die Weichen zur Zweiklassengesellschaft gestellt.
Mit dem Lehrplan 21 würden die bisherigen Schulreformen, die in die gleiche Richtung stossen und bereits in Lehrerausbildung, Lehrmittel und Schulversuche eingeflossen sind, gesetzlich festgelegt und mit verheerenden Auswirkungen für die nächste Generation zementiert. Er würde die vom Volk verabschiedeten Volksschulgesetze aushebeln und Behörden und Schulleitern einen Freipass geben, um die „offenen Lernformen“ den Lehrern aufzwingen zu können.
Die Grundlagen beanspruchen die alleinige Deutungsmacht für „guten Unterricht“, was die faktische Abschaffung der Methodenwahl bedeutet. In den Grundlagen wird das „konstruktivistisch, selbstorganisierte Lernen“ („Offene Lernformen“) und der „kompetenzorientierte Unterricht“ favorisiert.
Die Konstruktivistische Ideologie („Unterricht ohne zu unterrichten“) ist nicht etwa nur eine neue „Lehre vom Lehren“, sie ist ein Paradigmenwechsel („Die Schule neu erfinden“), der den gesamten bisherigen Lernprozess umkrempelt.
Dieser Paradigmenwechsel ist einschneidend und verändert den Unterricht grundlegend bzw. er wird abgeschafft. Die konstruktivistische Didaktik ist der erste Schritt in eine „kompetenzorientierte Lernkultur“. Der Paradigmenwechsel von der Wissensvermittlung mit Lernzielen zum „selbstorganisierten“ Lernen mit Kompetenzmessung („Output“orientierung) wurde mit dem PISA-Ranking der neoliberalen Wirtschaftsorganisation OECD eingeleitet.
Der Lehrer darf nicht mehr in einem kreativen, motivierenden Klassenunterricht den Schülern Wissen gemeinsam beibringen, sondern jeder Schüler bestimmt selber, was wie wann und ob er lernen will. Der Lehrer wird zum „Lernbegleiter“, der Arbeitsblätter verteilt und „Lernumgebungen“ schafft. Der Schüler wird zum Einzelkämpfer, der sich das Wissen selber beibringen muss, in dem er Arbeitsblätter abarbeitet. Mit den "offenen Lernformen" sind die mittleren und schwachen Schüler überfordert und allein gelassen, die Stofflücken werden immer grösser und die Chancen einen Beruf erlernen zu können, immer kleiner. Es findet eine „stille Selektion“ bereits ab der 1. Primarklasse statt, die Chancengleichheit wird ausgehebelt und die Weichen zur Zweiklassengesellschaft gestellt.
Mit dem Lehrplan 21 würden die bisherigen Schulreformen, die in die gleiche Richtung stossen und bereits in Lehrerausbildung, Lehrmittel und Schulversuche eingeflossen sind, gesetzlich festgelegt und mit verheerenden Auswirkungen für die nächste Generation zementiert. Er würde die vom Volk verabschiedeten Volksschulgesetze aushebeln und Behörden und Schulleitern einen Freipass geben, um die „offenen Lernformen“ den Lehrern aufzwingen zu können.